Графомоторные навыки – это умение правильно расположить и двигать рукой для письма или рисунков. Другими словами – это навык овладения письмом.
Многие люди считают, что в современном мире умение писать от руки перестало быть ключевым. Отчасти это справедливо, поскольку большая часть современных документов печатается на клавиатуре, а обучение зачастую ведется с помощью визуальных материалов.
Однако успешное овладение письмом напрямую влияет на устную речь и умственное развитие в целом.
Разберемся, как происходит развитие графомоторных навыков у детей, какие методики существуют для их изучения, а также поделимся упражнениями для коррекции навыков овладения письмом.
Развитие графомоторных навыков у детей
Нормальное развитие навыков владения карандашом и рисования линий происходит в возрасте от 12 месяцев до 7 лет.
1. 12-24 месяца:
- эксперименты с пишущими предметами;
- беспорядочные каракули, а затем постепенно появляются круговые линии;
- карандаш в кулаке;
- движение руки от плеча и локтя;
- запястье и пальцы не двигаются самостоятельно;
- карандаш передается из одной руки в другую.
2. 24-36 месяцев:
- определяются стабилизирующая рука (для удержания бумаги) и рука для письма;
- движение руки от плеча и локтя (по-прежнему);
- горизонтальные и вертикальные линии, спирали, волнистые линии и точки.
3. 36-48 месяцев:
- улучшается координация глаз и рук;
- карандаш в пяти или трех пальцах;
- свободное движение запястья;
- первый замкнутый круг.
4. 4-5 лет:
- карандаш в правильном свободном захвате тремя пальцами;
- движения при письме из суставов пальцев;
- при раскрашивании соблюдаются контуры;
- может провести линию между двумя точками и скопировать прямоугольник.
5. 5-7 лет:
- умение рисовать диагонали;
- более упорядоченные рисунки;
- умеет копировать простые схематические картинки;
- может писать свое имя печатными отдельными буквами;
- способен научиться писать письменными буквами.
Диагностика графомоторных навыков
Часто психологам, логопедам и учителям важно понимать, насколько развит этот навык у конкретного ребенка. Методики для изучения состояния навыков у дошкольников можно разделить на несколько видов.
1. Определение уровня развития мелкой моторики. Например:
- «Обведи кисти рук»;
- «Ребро, кулак, ладонь» (Н.И. Озерецкий).
2. Обследование графических навыков. Например:
- «Графический диктант»;
- «Выполнение штриховок»;
- «Рисование по точкам, контурам, клеточкам» (Н.В. Нижегородцева).
3. Оценка способности ребенка к переключению графической деятельности и ориентации на листе бумаги. Например, «Заборчик» (А.В. Семенович).
Графомоторные навыки у школьников
Не совсем развитые графомоторные навыки у школьников могут вызвать много проблем при обучении.
Выделяют такие симптомы, по которым можно определить дефицит навыков:
- проблемы с запоминанием написания слов;
- проблемы с распознаванием или называнием слов (букв) на странице;
- неспособность запомнить, как формировать буквы или слова на бумаге;
- небрежный (неразборчивый) почерк или разборчивое, но медленное письмо;
- неловкий захват карандаша;
- плохое пространственное планирование соотношений между буквами или словами;
- судороги или боль в руке при письме;
- неспособность к многозадачности во время письма (например, неспособность одновременно слушать и писать);
- резкое предпочтение устной речи письменной;
- неспособность последовательно организовать мысли при написании работы.
Упражнения для коррекции графомоторных навыков
Подготовительный этап
1. Развитие памяти, внимания. Игры:
- «Расположи по порядку»;
- «Тень предмета» и т.п.
2. Формирование пространственной ориентировки в своем теле и на листе бумаги. Подвижные игры:
- «Путаница»;
- «Геометрический диктант».
3. Развитие силы пальцев и быстроты их движения. Игры с прищепками, шнурками. Лепка.
Основной этап
1. Развитие координации глаз-рука и тонкой моторики рук:
- рисование дорожек и узоров;
- писание в воздухе с открытыми и закрытыми глазами.
2. Развитие произвольного рисования. Штриховки и обведение рисунков по контуру.
3. Развитие графики. Разнообразные задания на прописывание букв и списывание слов.
Видео
Список литературы
- Кобякова Г.Н., Середа В.В. К вопросу о формировании графомоторных навыков у младших школьников с дисграфией. \\ Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2020;(1):54-59.
- Prinz, F. Graphomotor Skills. Occupational Therapy in Epidermolysis Bullosa. Springer-Verlag Wien — 2013 — pp. 50-51.
- Chung P.J., Patel D.R., Nizami I. Disorder of written expression and dysgraphia: definition, diagnosis, and management. \\ Translational pediatrics. 2020;9(1):46–54.
- Золоткова Е.В, Никашкина Н.С. Коррекционно-развивающая работа по формированию графомоторных навыков дошкольников с общим недоразвитием речи. \\ Проблемы современного педагогического образования. 2021;(72-1):121-125.
