Неграмотная письменная речь усложняет жизнь ребенка и приводит к плохим оценкам в школе. Многие родители, столкнувшиеся с дизорфографией, удивляются: ребенок знает все правила, но пишет с ошибками. Что же такое дизорфография? Есть ли способы ее коррекции? Разберемся.
Что такое дизорфография
Дизорфография, как отдельное нарушение письменной речи, была выделена лишь в начале 21 века.
Дизорфография – это неумение ребенка на письме применять правила, которые он хорошо знает. Такие дети не различают в текстах нужные сочетания, не могут проверять безударные гласные в корне слова ударением и т.д.
В советский период количество орфографических ошибок у школьников свидетельствовало исключительно о способности к обучению и общем развитии.
С появлением таких идей о специфических расстройствах обучения, как дислексия и дисграфия, дизорфографию изучали как часть дисграфии.
Дислексия – это трудности в распознавании отдельных букв и слов, сопоставлении букв со звуками, которые влияют на способность человека читать и писать.
Дисграфия – расстройство навыков письма, которое проявляется невозможностью или трудностью в соотнесении звуков устной речи и букв, их звучания и начертания.
Причины возникновения дизорфографии
Ученые затрудняются назвать точные причины развития этого нарушения, так как оно встречается у большого количества детей с разным развитием и состоянием здоровья.
Среди возможных причин можно выделить:
- нарушение развития устной речи;
- нарушение способности концентрировать внимание;
- бедный словарный запас;
- несформированность в дошкольном возрасте «чувства языка»;
- дисграфия;
- задержка развития3.
Чем отличается дизорфография от дисграфии
Хотя дисграфия и дизорфография часто встречаются вместе, эти два нарушения письма достаточно легко различить1.
Ребенок с дисграфией испытывает сложности в использовании графики, то есть базового понимания как звуки записываются буквами. Он делает «странные» ошибки, полностью изменяющие слово. Например:
- пропускает буквы;
- меняет их местами – «зеркалит»;
- путает буквы, похожие или зеркальные в написании.
Ребенку с дизорфографией трудно дается освоение орфографии языка, то есть записи слов по общепринятым правилам. Он делает классические ошибки «двоечника»:
- пишет слова так, как они слышатся;
- в случае параллельно существующих логопедических проблем пишет слова с теми же неправильными звуками, с которыми он их произносит;
- зная правила, не может определять места в словах, где эти правила должны применяться.
Примеры дисграфических и дизорфографических ошибок (в сравнении)
|
Дисграфия |
Дизорфография |
|
пенся |
песьня |
|
дорокжа |
дарожка |
|
счаштьз |
щастье |
|
празднк |
празник |
|
дечкий |
децкий |
|
кмуч |
ключь |
|
вшизне |
в жызни |
Проявления дисграфии обычно уменьшаются с течением времени, так как происходит созревание речевых психических функций, а также возрастает уровень развития интеллекта.
Проявления дизорфографии, напротив, нарастают с возрастом ребенка, резко увеличиваясь к концу второго класса, так как активных орфографических правил становится все больше1.
Самые распространенные типы орфографических ошибок у детей с дизорфографией
Дети, страдающие дизорфографией, чаще всего делаю следующие ошибки:
- неправильно пишут безударные гласные, проверяемые ударением: «лисной» вместо «лесной»;
- неправильно ставят гласные в падежных окончаниях существительных: «к тети» вместо «к тете»;
- путают личные окончания глаголов: «строют» вместо «строят»;
- ошибаются в написании гласных Ы, И, А, У после шипящих и Ц: «жыл» вместо «жил»;
- неправильно пишут словарные слова: «карова» вместо «корова»;
- путают буквы З и С в приставках: «безпричинный» вместо «беспричинный»;
- часто ошибаются в написании гласных в суффиксах существительных, прилагательных и глаголов: «серебреный» вместо «серебряный»;
- допускают ошибки в приставках пре- и при-: «прикрасный» вместо «прекрасный»2.
Коррекция дизорфографии
Детям с дизорфографией оказывает помощь логопед. Однако в коррекции дизорфографии необходимо активное участие родителей и учителей. Коррекция может занять несколько лет, включая определенные этапы.
- Формирование правильного произношения звуков и слов.
- Работа над звукопроизношением, различением слогов, составлением новых слов из слогов.
- Расширение словарного запаса путем написания изложений (прочитанного текста или просмотренного мультфильма) и описаний (изображения на картине или фотографии).
- Работа над различением предлогов.
- Работа над различением частей речи.
- Составление предложений по определенной, постепенно усложняющейся, схеме.
- Обучение различать падежи, рода, числа разных частей речи.
- Обучение различать время глагола и согласовывать его с подлежащим.
- Работа над выделением корней слова и созданием однокоренных слов.
- Развитие внимания и памяти.
- Развитие умения самоконтроля.
- Доведение правильного письма до автоматизма4.
Значительную пользу при дизорфографии приносит чтение книг, так как ребенок постоянно видит слова и постепенно запоминает их написание визуально. Чтение также расширяет словарный запас, развивает внимание и память.
Коррекция дизорфографии – длительный процесс, который обычно занимает несколько лет. Хотя занятия могут быть сложны и утомительны, необходимо помнить, что грамотная письменная речь не только позволит ребенку получать хорошие оценки в школе, но и поможет ему правильно выражать свои и понимать чужие мысли.
Видео
Список литературы
- Назарова А.А. Вопрос о взаимосвязи дисграфии и дизорфографии у учащихся с нарушением письма. \\ Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. 2015;3(4):75-83.
- Шарипова Н.Ю. Типология проявления дизорфографии у учащихся общеобразовательной школы. \\ Проблемы современного образования, 2013;(2):152-159.
- Ладошина М.Н., Растокина Л.В. Современные представления о дизорфографии у школьников с общим недоразвитием речи. \\ Специальное образование. 2014;I(X):123-129.
- Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников: учебно-метод. пособие / А.В. Китикова; под науч. ред. О.В. Елецкой. – ч. I. – М. : Редкая птица, 2017. – 112 с. — (Школьный логопед).
Фото: Depositphotos
